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５年社会の導入は５円玉で

　４月最初の参観日。子どもたちが楽しくのれて保護者も巻き込んだ授業。５円玉を利用して５年社会で学習する単元（農業，水産業，工業）がひとめでわかる。法則化第３期大河内氏論文の修正追試である。
　「社会はどんどん調べる教科である」「調べるための手がかりには何を利用するのか」「ノートの活用法」「地図帳の使い方」　前時，５年になって初めての社会科の授業を上のような流れで行った。参観日はその２時間目の授業である。

前時の復習である。子どもたちのノートには前時に書かれているはずだが，初めての参観日。緊張している子もいて，なかなか書けない。

家の人に聞く。調べたい場所でインタビューをする。電話で聞く。資料集で調べる。図書館で本を見つける。インターネットで調べる。など前時で学習したことを発表した。同じ事でも全員の子どもに答えさせた。保護者にも社会科は調べる教科であると強調した。

画用紙（３０センチ）に５円玉を書いたものを提示した。（絵が描かれていない方を提示する）穴が開いているので５円玉と５０円玉に意見が分かれた。（ここで本物があればチラチラ見せながら展開してもいいかも・・・）最後に５円玉であることを告げた。５０円玉だと両面に５０と書いてあることも説明した。

円が描いてある紙を配布し，描き込むように指示した。なかなかわからないという子も多く，保護者に聞いてもよいこととした。子どもの中には保護者から５円玉を借りて自分の席で描いている子もいた。わからない子のために教師が用意していた５円玉を配布。
時間がきたので，教師提示の５円玉の画用紙を裏返し，絵の確認をした。

保護者にも挙手を求めた。五円と書いてあるところの線が絵だと気付かない子もいた。３つあることを告げた。

それぞれ順番に問うた。稲・・麦という子が多かった。海・・稲が生えているので田，土，水の子がいた。歯車・・工場のマークを連想する子もいた。　　　　　
稲，海，歯車（工場），とノートに書かせて話をした。
　　　　　この３つはこれからの社会科学習と大いに関係があります。教科書の目次を見て考えてください。

農業と出た。同様に，工場で物を作るのは工業，海で魚などを採るのは水産業（漁業）と出た。
最後に農業，工業，水産業について５年生では学習していくことを告げ授業を終えた。